1.常识——学会7个生字，懂得诗义，想象诗中描写的气象，背诵默写古诗。
2.才能——造就学生有情感地朗读和想象的才能。
3.情绪——使学生感触感染到酷爱故国江山的情感。
目标请求：
1.懂得诗歌内容，感触感染诗歌里好同伙之间的合营默契的温馨情义。
2.领会拟人化的叙事手段。
3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。
教授教养重点：
1.想象诗中描写的气象，背诵默写古诗。
2.熟悉生字：生、挂、遥、飞、疑。
教授教养难点：
领会诗中的说话美、意境美。
教授教养办法：
讲解法、演习法、谈话法、不雅察法。
课 型：
新讲课。
教 具：
有关图片、字词卡 瀑布挂图 、多媒体教授教养。
教 时
一课时。
教授教养进程：
一、导入情境，激发兴致。
1.谈话：同窗们，你们爱好听音乐吗？（电播古筝乐响起）前人爱好和着婉转的乐曲吟诵诗歌，今天先生也想学一学，迎接吗？
2.先生配乐朗读李白的《早发白帝城》:
3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗重要有什么特色？今 天我们再一次来领略李白的这种作风。
4.全部学生齐读标题课题——《望庐山瀑布》
二、感知古诗，懂得诗句：
1.我们应当如何读好这首诗呢？
（课件出示进修请求：①读准字音 ②读懂意思 ③读出情感）
2.小组进修：先读准字音，懂得这首诗重要写什么。
报告请示：
①能读好生字吗？你们怎么记住生字？
②齐读全诗，这首诗重要写什么？
3.小组内商量：如何懂得诗句的意思？
报告请示：
①哪一小组来说，你们是如何进修懂得诗句的意思的？
②全班交换：你懂得了哪一句诗歌的意思？
三、想象丹青，融情于景：
1.启示谈话：李白看到这么壮不雅的风景，假如能用简笔画记载下来，那该多好呀！你们能行吗？
2.小组合作画画，画出李白看到的风景。
报告请示：
①小组代表上台介绍他们的画。
②比拟两幅画的异同，进一步懂得诗意。
3.教师板书：
看到：太阳、
喷鼻炉峰、
紫烟
瀑布
想到：银河
落九天
4.谈话：诗顶用词用句异常奇妙，你认为第几句哪个诗用得好？
（留意懂得：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）
5.作者抒发了如何的情感呢？
板书：酷爱故国江山
四、感悟意境，重复诵读
1.谈话：我们也能读出“酷爱故国江山”这种情感吗？
2.（出示诗句）想像：在阳光的照射下，喷鼻炉峰上升起了紫色的烟雾。这风景美吗？
谁能把这一句读得很美呢？
（评价后集体读）
3.（出示诗句二）远了望去，瀑布像什么？
多令人惊异呀！谁能摸仿好这一句？
4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？
谁来读这句诗，把瀑布的气概读出来，年夜家一路读更有气概。
5.瀑布从这么高的绝壁上直泻而下，李白又想到些什么？
（出示诗句四）
想像何等丰硕呀！年夜家读的时刻也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）
6.学生按本身的懂得，读出节拍，读出重音，读出情感。
7.分组背诵全诗。
五、教室小结：
1.同窗们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）
2.你有见过什么瀑布呢？
3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）
4.读一读描述瀑布声音的一节现代课——叶圣陶写的《瀑布》。
5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？
6.过渡：李白平生阅读过很多名山年夜川，庐山瀑布给他留下深入的印象。很多书法家爱好书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？
7.学生选择本身爱好的方法书写《望庐山瀑布》（配乐）。
8.熟悉李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。
附:板书设计：
《望庐山瀑布》
看到：太阳、
喷鼻炉峰、紫烟
瀑布
想到：银河
落九天
(酷爱故国江山)
(学生的画)：
(学生的书法）(生字卡)
最后一句：是作者的想象，我听到学生读得轻一些慢一些，留给人们想象的余地，这是感悟读。
最后，学生一路演示诗人，带上动作吟诵全诗，抒发了酷爱故国江山的情感。这时刻，诗、景和人融为一体。
如许，有自读，有齐读，有懂得读，有想象读，还有配乐读，学生熟读成诵，感悟诗的意境。
拓展思维，启示想象：
我们常说，没有想象就没有艺术，没有拓展就没有再发明。
我在教室上老是以观赏的眼光存眷学生的进修，还借助多媒体课件启示学生的想象。好比从“庐山瀑布飞流直下”中，学生想象到庐山瀑布的特别气概。学生小组展现他们收集到的描述瀑布的现代诗，如许由此及彼，在学生说出他们看过的瀑布之后，我又展现了“黄果树瀑布”，深切领会到瀑布的水流声势浩荡。最后在瀑流声中全部吟诵《望庐山瀑布》，情感获得了升华，思维获得了拓展。
总之，我在《望庐山瀑布》这首诗的教授教养中，应用了多媒体一体化教授教养理念，收到了优越的后果。