教授教养目标：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中准确书写。
2．进修声母与an、en构成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，温习ü上两点省写规矩。
3．进修整体认读音节yuan。
教授教养重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能准确书写。
2．学会声母与an、en构成的音节和整体认读音节。
教授教养难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教授教养进程：
一、谈话导入
我们到今朝为止进修了哪些复韵母？能按次序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一路来进修第13课，再熟悉几个韵母同伙，请同窗们打开书看看。这课书的内容比拟多，有信念学好吗？下面我们先来进修前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图进修韵母an、en
1．进修韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）本身试着发an（安）
（3）教师指点发音：把嘴张年夜，摆好a的口形，让气流早年鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生演习读，领会前鼻韵母的发音办法。
（5）同桌同窗互读，改正发音。
（6）指名读，开仗车读。
2．进修韵母en
（1）出示en图，问：你们看这小我在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生演习发en的音。
（3）en是由哪两个字母构成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口吻读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．不雅察an、en 2个韵母，说说占格地位。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生不雅察。
3．学生书写。教师巡查，个体指点，同时改正学生的写姿和执笔办法。
4．在什物投影上展现学生书写情形，进行评改。
四、进修声母与an、en构成的音节
1．进修b p m f与en构成的音节
（1）出示
让学生本身演习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．进修介母是ü的三拼音节。
（1）出示
本身试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开仗车拼。
五、进修整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？
2．把“圆”的第二声酿成第一声，让学生尝尝。
3．指名读，教师示范改正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分化音节的办法赞助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）构成的。
5．采用多种情势读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课进修的内容。
附：板书设计
第二课时
教授教养目标：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中准确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．进修声母与in、un、ün构成的音节，精确地拼读音节。巩固ü上两点省略规矩。
教授教养重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清情势，准确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün构成的音节。
教授教养难点：
1．精确地域分un、ün。
2．yun的右半部门是un照样ün学生易混。
教授教养进程：
一、谈话导入
这节课我们一路来进修前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图进修in和yin
1．进修韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”进修in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．进修整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不克不及自力成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用年夜y来协助，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同窗读一读。
（3）你能试着读读yin的四个音调吗？请同窗找一找响应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图进修un
1．出示un图，这是什么呀？
2．本身试着读读。
3．为了差别于ün的写法，教师可以开一句打趣：“万万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会心的笑声中明确了un头上没有点。
四、看图进修ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅丹青的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生演习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．如何差别un和ün呢！为了差别于un，我把ün头上的点叫做细雨点。可以编儿歌赞助记忆：横竖门就是un，加上两点就是ün。
5．进修整体认读音节yun，ün是韵母，不克不及给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（须要年夜y来协助，ü的两点要去失落）
6．为了让学生明确yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教授教养：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得年夜哭起来，这时走来一位带着年夜y头饰的阿姨走过来说：“小同伙怎么啦！为什么哭呀！”，小同伙哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”经由过程表演使学生明确音节yun的右半部不是un而是ün。
五、进修声母与in、un、ün构成的音节
1．出示3组音节：让学生本身试着拼一拼。
2．同桌互拼，互相改正。
3．教师提示学生留意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规矩。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生本身演习书写。
2．教师巡查，个体指点，留意改正学生的写字姿态。
3．展现学生功课，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教授教养目标：
1．能精确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教授教养重点：
能精确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教授教养进程：
一、温习
照着板书的内容，温习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在什物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指点学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同窗互相读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中涌现红色的字母读一读，巩固本课进修的韵母。
2．借助汉语拼音本身试着读读小儿歌。
3．请同窗读，其他同窗听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指点念书次序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采用多种情势读，以到达巩固的目标。
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